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微笑———班主任工作的艺术魅力

作者:康玉忠 来源:安定区内官营中学 日期:2013/11/21 13:27:22 人气:22 加入收藏 标签:班主任在工作

微笑是花朵, 招引着蜂儿; 微笑是纤绳, 牵动着船儿; 微笑是湖泊, 吸纳着鱼儿。作为班主任, 要常常使用微笑感召、说服、激励学生不断奋发向上。

  一、 班主任微笑的特征

  从生理学角度看, 微笑是在外部环境的刺激下眼睛、眉毛、嘴唇和面部肌肉共同作用形成的一种较为亢奋的体态特征, 具有可控性、稳定性; 从心理学角度看, 微笑是人的心理需求得以满足后, 精神愉悦的外在体现, 具有趋向性、动力性; 从语言学的角度看, 微笑是一种体态语———无声的语言, 具有多义性、多变性。班主任的微笑是班主任从其班级管理与评价的心理需求出发, 进行有意调控, 与学生产生共鸣, 形之于内而发之于外, 承载着特定信息的一种语言艺术———综合性体态语。当然, 眼睛、眉毛、嘴唇都可以单独传达某一特定的内容和信息, 譬如, 从学生的眼神可以读懂学生是否喜欢你的课, 是否理解某个难点, 是否说谎等等, 但是班主任的微笑却承载着更为广博的内容, 传达着更为丰富的信息, 能产生特殊的美感效应。

  二、 班主任微笑的内涵



  班主任虽然有其工作的综合性、对象的复杂性、时间的持久性、内容的多元性, 但是贯穿于工作全过程的红线是对真善美的召唤。首先, 班主任的微笑是自我真善美的再现。班主任发自内心的微笑, 是积极愉悦情感的自然流露, 具有一定的艺术魅力, 能激发学生对真善美的羡慕与追求。所谓 “学高为师, 身正为范”“老吾老以及人之老, 幼吾幼以及人之幼”都是讲人先要追求自身真善美的道理。其次, 微笑使真善美回归学生的心灵。当学生取得点点滴滴的进步时, 我用真心的微笑祝贺他; 当学生为班上的贫困生献爱心捐献零花钱时, 我用会心的微笑赞美它的纯真与仁慈; 当学生主动抹掉讲桌上的粉灰尘或擦掉教室门壁上的污点时, 我用甜美的微笑称颂他; 当学生给班主任提了意见或指出了其他同学的不足时, 我用灿烂的微笑肯定他⋯ ⋯ 微笑引导学生养成良好的日常行为习惯, 追求高尚的道德情操, 走向美好的人生境界。再次, 微笑使学生识别、远离假丑恶。微笑着对待学生, 但并非无原则、无是非标准的姑息迁就式微笑, 而是“横眉冷对千夫指, 俯首甘为孺子牛”式的微笑。对于社会生活中的假丑恶, 我“横眉冷对”, 引导学生也“千夫指”,识别其伪善本质; 对于学生有错误或越轨行为, 我多采用 “微笑导知, 正色明意, 微笑导行”的办法艺术地处理, 学生都能心悦诚服地认识自身存在的“假丑恶”并改之。

  三、 班主任微笑的作用

  很多班主任在学生面前总爱把自己装扮成 “谦谦君子”, 仪表端庄、态度严肃、情感凝重。但我愿意是一个“微笑的使者”, 像春风、像阳光、像军鼓、像蜜蜂、像小鸟一样走进学生的心灵, 给学生以自信、温暖、振奋、勇气、顿悟、反思、同情、鼓励、激情, 一句话, 微笑给予学生无穷的力量。刚刚接手一个班级时, 我带给学生春风拂面般的微笑, 使学生亲近我; 需要与某个学生谈心时, 我的微笑使学生畅开心扉与我交谈; 班会上每提出一个热点、焦点、难点、疑点问题时, 我的微笑提示学生畅所欲言或凝神静思。下面是一个我用微笑教育的实例。识别其伪善本质; 对于学生有错误或越轨行为, 我多采用 “微笑导知, 正色明意, 微笑导行”的办法艺术地处理, 学生都能心悦诚服地认识自身存在的“假丑恶”并改之。

  4.班主任微笑的作用

  很多班主任在学生面前总爱把自己装扮成 “谦谦君子”, 仪表端庄、态度严肃、情感凝重。但我愿意是一个“微笑的使者”, 像春风、像阳光、像军鼓、像蜜蜂、像小鸟一样走进学生的心灵, 给学生以自信、温暖、振奋、勇气、顿悟、反思、同情、鼓励、激情, 一句话, 微笑给予学生无穷的力量。刚刚接手一个班级时, 我带给学生春风拂面般的微笑, 使学生亲近我; 需要与某个学生谈心时, 我的微笑使学生畅开心扉与我交谈; 班会上每提出一个热点、焦点、难点、疑点问题时, 我的微笑提示学生畅所欲言或凝神静思。下面是一个我用微笑教育的实例。

  一次, 我班有名的“犟牛”———赵某, 在数学课上与老师发生矛盾, 不仅顶撞老师, 还出言不逊伤害老师。同学们要我处理此事。我首先微笑着询问赵某事情发生的经过。这对赵某无疑是一声“春雷”, 他原以为我会严厉地训斥他, 做好了反击的准备。没想到我会这般微笑着对待他, 他心理防线崩溃了, 便平静地与我交谈, 道出了事情的缘由: 他本来不爱学习数学, 上课也听不懂, 便在数学课上看小说。数学老师发现后气急了, 撕破了小说, 还要将他赶出教室。于是, 就发生了课堂上的那一幕。然后, 我还是“春雷”式地微笑, 帮助他反思。“犟牛”终于不犟, 真心诚意地认识了错误。最后, 我收拢微笑, 正色道: “你愿意向数学老师和全班同学检查自己的错误吗?”“犟牛”笑着答应了。后来, 在数学老师的帮助下, “犟牛”的数学学习有了长足的进步。

  四、 班主任微笑的魅力

  我的微笑把我的亲切慈祥传给学生, 用我心境的清澈光亮照彻学生的清涟沦漪———学生从我的微笑里读懂了老师, 读懂了自己, 我也从学生的微笑里读懂了学生, 读懂了我。微笑是两相辉映的电光石火, 是真善美的顿悟与滋长, 是“独坐敬亭山, 相看两不厌”的幸福, 是“心境无边光灿灿, 明月疑我是蟾






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