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基础教育调查报告

作者:孟芳 来源:洛阳师范学院美术学院2006级美术学国画二班 日期:2013/11/17 15:59:12 人气:39 加入收藏 标签:

  在教育改革逐步深化的新形势下,为总结美术班办学经验,破解办学过程中碰到的难题,使这面旗帜更加鲜艳,我们乘学习实践科学发展观的东风,这次实习其间人对洛阳一些学校做了一些调查。

  1、教育观念发生了深刻的变化

  教师已逐步树立起“以人为本,全面发展”的教育思想,更多地关注学生的自主学习、合作探究和全面发展。教师不仅重视知识的传授,而且更加强调了知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三方面的相互渗透,关注学生整体素质的提高。 2、课堂教学发生了变化

  在听课时发现,大部分教师都已经从过去的知识传授者转变成了课堂的引导者、组织者和参与者,师生之间建立了平等对话、共同参与的民主关系。课堂上,老师一般不把结果直接告诉学生,而是给学生提供探索与交流的时间和空间,通过师生互动和学生之间的互动,主动建构知识,培养能力,同时注意培养学生的学习兴趣,使学生在探索中掌握知识,形成美好的情感和正确的态度与价值观。另外,教师更加关注学生的个体差异,培养学生的自信心,教师开始走下讲台,不断地对学生个别辅导,让学生勇于提问,充分发表自己的看法。“谁有不同的意见?”“谁能回答他的问题?”“教师不断地用激励性的语言如“回答的真好!”“真棒!”来评价学生,鼓励学生。

  3、学生的学习方式发生了变化

  在课堂上,学生已不再仅仅是接受知识的容器,学生的主体地位在课堂上得到了充分的发挥,学生积极主动地参与到各种学习活动中去,主动探索知识,敢于大胆质疑,发表独到的见解。学生不仅在课堂上学习,而且在生活中学习,逐步学会收集信息、处理信息的能力。自主、合作、探究式的学习方式在课堂上表现明显,小组合作、积极交流的场面屡见不鲜,

  4、课堂气氛更加活跃

  由于教师课堂行为的转变和学生学习方式的变化,课堂气氛也活跃了许多。学生的参与意识明显增强,课堂上学生的发言越来越多了,讨论、辩论的场面也越来越多了。课堂上少了批评声,多了鼓励声,学生在宽松、和谐的气氛中积极主动获取知识。 课改以后,课外作业少了,形式多了,学生的学习兴趣提高了,知识面广了。在课程难度降低了,课堂有趣了,他们非常喜欢现在的语文、数学和科学课,有时候在玩的过程中不知不觉就学到了不少知识。

  5、教师与新课程一起成长

  课程改革需要有接受挑战的勇气,不少学校把课改任务交给了年富力强的中青年教师,他们有较强的责任心和使命感,他们克服多种困难,加紧学习,锐意开拓,勇敢地走进了新课程。很多教师在教学中能够创造性地使用教材,注重联系生活实际,开拓教学资源。

  定期开展课改论文评比,教学反思交流,学科说课比赛和全市性学科教学观摩及学术研讨活动。

  不同年龄、不同经历、不同基础的教师都纷纷地投入到课改之中,他们勇于探索、勇于实践、勇于创新锐意改革使美术教学水平更加充分地体现美术学科的功能性,这是我们最大的收获。但是,我也发现了一些不容忽视的问题.

  首先经济决定一切,教育同样受到经济发展水平的制约,当地大多数人温饱尚未完全解决更何谈及审美的需要。大部分教师认为教学活动中存在的最大困难是经费不足,直接制约着教学活动的开展。多媒体教学设施与网络信息更是天方夜谭,他们做梦也想不到在农村实现。美术教学更是困难,来自美术老师的心声,其他老师对美术的麻木与漠视,对美术教师的歧视与忽视,他只能克服重重困难满足儿童渴望美的声音。美术教学需要大量的教学器具、固定的画室和绘画材料,这些条件限制了正常教学活动的开展,学生也因经济困难不愿意购买简单的绘画材料,一根铅笔、一页写过的稿纸就是他们唯一的绘画工具。古人说:“工欲善其事,必先利其器”。要想创作出好的作品,必须先有合意精良的工具,否则即使天才也难达到预期的效果。但这儿的条件如此简陋,学生能用画笔描绘七彩的世界吗?或许真的一个艺术天才诞生在这里,他也会半路夭折,像“方钟永”一样漫漫地消失。

  其次部分教师对课程改革的意识增强了,课堂中尽量较多的运用自主教学、探究式学习等方式,但理解上还欠深入。

  三部分教师驾驭课堂能力、教学机智的运用上还有待进一步提高。例如:在一节工艺制作课上,教师刚开始让学生制作,就听见有位学生大哭,问原因原来是同桌同学把他的彩纸给撕了,教师采用调解的办法,给这名同学又发了一张纸,事情才算平息。在听课时我认为教师还可以有其它的解决方式,比如教师可以利用这件事,在批评那位毁坏别人东西的同学的同时,可以很机智的把撕坏的纸展示给同学们看,然后迅速地把这张看似“废了”的纸继续撕成一个漂亮的图案并送给这位同学,使学生们又学习了一种制作方法。还可以让同学们帮助想办法解决,锻炼他们分析问题、解决问题、明辨是非的能力,这样岂不更好。

  四部分教师教学评价方法与形式还欠丰富。例如:教学过程中教师注意了不断的展

  业,使学生在学习中体验成功的喜悦。但展示作业的目的不只是鼓励学生的自信心,教师还要从中引导学生发现问题并改正错误。但一大部分教师在评价作业时最常说的还只是:“非常好!”、“真棒!”,这样的评价会使学生茫然,不知道到底好在什么地方、棒在什么地方。

  五大班额问题。各地大部分学校存在大班额现象,每班至少有学生40人以上,有的每班超过90人,比如:如何倡导自主、探究的学习方式?如何关注全体学生,使学生得以个性化发展?这是一个十分值得深入探究的问题教师数量显得不足。

  六教学资料问题。新课程实验刚刚起步,教师教学方面材料和学生学习辅助材料较少。比如:教学挂图、光碟(录相带)、电脑课件和练习册及其他相关的学具等。有些学科教师只有一本教材、一本教学参考书,学生只有课本,很多教具、学具需要教师自行制作,也耗费了教师的时间与精力,大大增加了教师的工作量,致使课改实验举步维艰。

  七家长配合问题。新课程设置的练习题实践性较强,很大程度上需要学生家长配合完成。一方面是部分学生家长整日里忙于生计,没有时间和精力帮助孩子;另一方面,即便是他们能抽出时间,也大多会因自身文化素质较低而没有能力帮助孩子,这就使得学校教育与家庭教育不能同步进行,造成实践性作业难以完成。

  八由学校自行创设课程为校本课程。由此演义出家本课程。即由学生家长们为了使自己的孩子健康成长而有目的、有计划创设的文字预案为家本课程。国家课程、地方课程具有统一性,他们规范了一个地域内教师的工作和学生的学习内容。校本课程和家本课程具有独立性。因为每一个学校和每一个家庭都环境不一,条件不同 因为家本课程具有独立性。只有家长为引导教育自己的孩子成长而有目的、有计划写出的预案都才能叫家本课程。. 现在社会竞争激烈,家长们成天忙于生计,多数人根本无暇坐下来,把教育、引导孩子的想法写出来。再按照着一步一步去做。既是有素质的家长知道如何去教育、引导孩子成长。他们也是咋想就咋去实施。说教可以,实际行动也有,但是却难有文字形式出现。

  四. 农村的家长们自身文化水平就不高。多数人脑子里根本就没有引领教育孩子们的理念。如何培养教育孩子?怎样才能使自己的子女日后成人成材?他们一点意识也没有。只知道把孩子送到学校就算完成了任务。更何谈去写家本教材了。

  对于现在学校的发展我想提出几点建议,一.国家应该加强对教育事业的资金投入.二美术工作继续坚持以教科研促课改的教育方向,把优化课堂教学作为主要目标。三通过组织开展各种形式的师生活动,进一步提高美术教师业务素质。四利用多渠道的培训与学习使教师能够深刻理解美术新课程理念。五要进一步规范教学环节设计,做到收放自如。美术教学不能前紧后松,要有课堂节奏,重视知识的连贯性和作业的系统性。作业要求要有针对性,评价要合理准确。

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