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谈诗歌散文中常见的几种国画技法

作者:admin 来源:中国知网 日期:2014/11/7 11:36:16 人气:40 加入收藏 标签:

诗歌散文表现手法与中国画的技法有着非常紧密的联系。在诗歌、散文教学中,运用国画表现技法分析课文,可帮助学生积极进行形象思维,体会课文意境,挖掘课文思想意蕴,使学生获得多层次、多侧面的审美感受,从而提高学生的文学欣赏能力。

千百年来,艺术家创造、积累了数不胜数的国画技法,下面谈谈诗歌散文中常见的几种国画技法。

点染

绘画时点缀景物和着色,修饰画面,丰富内容。运用此法可使画面更丰富、生动,我们也用“点染”喻修饰文字。郁达夹的《江南的冬景》中,为我们描述了这一幅生机勃勃的“冬日郊外图”:“雪白的桕子,可乱梅花之真,草色顶多成了赭色,根边总带点绿意”。更有“芦花到冬至而不败,红叶可保持三个月以上的生命”,讲究设辞着色,以彩绘的笔融传达出清丽的观感。讲授此课时,我用红、绿、黄等各色粉笔在黑板上随意点染出一幅清新明朗的图画。让学生体会到这种冬日郊外所蕴含的生命力量。

留白

作画时根据表现需要特意在画面上留下的“空白”。诗文讲究“言已尽,意无穷”。那种一看就让人彻底明白的作品不能称之为上乘之作,人们往往对必须反复阅读才能理解,富有大量感悟、想象空间的作品欣赏不已。在苏轼《饮湖上初晴后雨》中这样描写西湖,“水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”首句是写实,阳光照耀下的湖面色彩跃然纸上。次句的雨中山色虽然也可置于眉睫前,但那空蒙中隐藏的无尽神秘已有虚的成分,令人有想象的余地了。后两句“淡妆浓抹总相宜”,留下了充足的想象空间,你可以想象西湖在任何一种情况下的美丽姿态。在教学过程中充分启发学生的想象力,让“空白”变为多姿多彩的立体图画。“空白”也可能就是教学的突破点,“空白”越来越明晰,教学的广度与深度就越得以增强。

水墨

纯用水墨而不着色的图画,那浅浅深深,浓浓淡淡的墨色,素淡雅致,虚实相生,极富层次感。朱自清的《荷塘月色》中,描绘了月光下的荷塘,“月光如流水一般,薄薄的青雾浮起在荷塘里”,这是乳白;“高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影”,更有“弯弯的杨柳的稀疏的倩影”,“树色一例阴阴的”,这是深浅不同的墨色;“树梢上那隐隐约约的一带远山”,这是几不成墨的背景;只有一点亮色,天上那蒙着一层淡淡的云的满月。让学生闭上眼睛想一想,这是怎样一富素淡朦胧,清幽美妙的水墨风景画。

工笔

用工整的笔法,精心勾勒,注重细部的描绘。李健吾的《雨中登泰山》中,描写了雨中泰山别具情趣的景物,全文紧扣“雨”字写了层峦叠嶂,流瀑飞泉、奇松异石,文化古迹。使人如临其境。其中对姿态各异泰山松细心的描绘:“身子扭得象盘龙柱子,在半空中展开枝叶。”“有的松树望穿秋水一斜着身子张望……”在我们面前展开了一幅精致的群松图。细加品味,苍松那顽强的生命力。乐观的斗争精神,正代表着那种坚贞不屈、“穷且愈坚、不坠青云之志”的生存状态。这种外在美与内在美的统一,让我们感到一种坚韧生命力的震撼之美。

《孔雀东南飞》作者调动各种叙事文学手段。精雕细琢,刘兰芝被驱逐,临行细细打扮,“足下蹑丝履,头上玳瑁光,腰若质纨素,耳著明月铛,指如削葱根,口若含朱丹,纤纤作细步,精妙世无双。”简直就是一幅精工描绘的古代仕女图。这种铺层描写反映了刘兰芝自尊自爱的坚韧品质。

工笔画与文章的繁笔颇有相似之处,描摹细处,能穷形尽相,细致入微。有利于培养学生的观察力与分析力,由细致之处把握整体,以小见大。由形象思维近而到抽象思维,二者结合,提高学生思维深度。

写意

注重神态的表现和作者情趣的一种国画技法。“大象无形”“形神兼备”等观点充分表现中国画的审美追求,固而写意画最能体现物象的本质之美与画家的主观情思。而注重抒情也是中国文学最显著的特征,写意最能体现国画与诗文一脉相承,息息相通的关系。唐诗波澜壮阔,气象万千,无数佳作都是意气风发的大写意作品。李白在《梦游天姥吟留别》中用夸张的笔墨,描写了天姥山的雄奇崔嵬,“天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城”描写了瑰奇的梦境;“半壁见海日,空中闻天鸡”这是诗人个性改造和理想化的图景,他只求把握整体的气热或氛围,凭倏来飙起的感兴泼墨写意。

用写意法分析文章,能让学生重视作者内心涌动的情思,体会那种物我交融的“无我之境”。在这里,景物已不是客观景物,而是作家性灵的外化,而作家那巨大的情感力量,拨动学生心弦,让他们不能不为之颤动,为之共鸣。

在诗歌、散文教学中,适当引用国画知识,充分发挥国画的视觉魅力,激发学生的形象思维,让学生深味文章的情状意趣,体会那种不可言传的美感,从而培养学生发现美,鉴赏美、创造美的能力。

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