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浅谈农村中学美术教育的现状与解决方法开题报告

作者:李国华 来源:洛阳师范学院美术学院2007级美术学国画班 日期:2013/11/16 18:30:54 人气:56 加入收藏 标签:

一、选题的意义:本课题研究旨在分析中国农村教育的现状并探究改进农村美术教育机制的途径和方法。随着时代的进步与发展,教育体制、教育思路也在不断发展。越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面具有的独特作用。近年来我省在美术教育方面逐步走向成熟。但是我们必须承认,农村中学美术的教育现状却不容乐观。农村中学整体的美术教育还存在许多保守、落后之处。教学理念和评价方式还有待更新。在一定程度上存在许多不能适应素质教育的地方,这些客观存在而不容忽视的问题有待我们每一位关注农村中学美术教育发展,每位热爱孩子们的人所要深思和探讨的。虽然近年来农村美术教育也受到了有关部门的重视,但发展过程仍举步维艰,笔者在研究农村教育现状的基础上提出了一些拙见和看法,以作借鉴。

二、研究现状:在国内近年来随着城乡经济的迅速发展和教育部门的高度重视,越来越多的教育者开始关注农村中学的美术教育。较之前几年,有关农村美术教育的著述有明显的增加,研究的层次也更为深刻,范围也更为广阔。在此基础上涌现了大批具有价值的关于农村美术教育改革的建议。而在笔者的搜集资料中发现国外较之国内而言,这方面的研究还较少。

三、   材料分析:目前在我国,农村人口的比例占绝对优势,农村人口的素质直接关系着我们全民族的素质,农村美术教育质量的提高直接关系到全国美术教育的整体水平。农村美术教育事业的发展直接关系到我国教育方针的贯彻和实施。关系到我们民族素质的整体提高。
  发展农村美术教育也是社会经济发展的必然趋势,时代进步的需要。由于经济的发展,农村人口生活水平的提高,在满足了物质文明需要的同时也要满足人们不断增长的精神文明的需要。农村美术教育事业的发展有利于把日益增长的精神文明需要与健康积极的“审美”趣味联系起来,有利于把农村精神文明建设推上积极良性的发展轨道上来。另外,农村美术教育的发展与发展农村地方经济也有千丝万缕的联系。现在农村地方经济中,民间工艺美术产业在许多地方农村经济中扮演着越来越重要的角色,而发展农村美术教育对于民间美术工艺的发展自然就会有着其特殊的作用。然而在我国大多数农村中学中,艺术教育还没有它应有的地位,相当多的一部分农村中学还没有真正落实美术课,有的学校甚至无教师、无教材、无作业、无考核、无检查。特别是一些规模较小的中小学校,学生基本上无缘接受正规的美术教育。学校领导表面上抓素质教育,而实质还在片面追求升学率,重智育轻美育的思想和现象广泛存在,美术教学存在着大面积的“空白”。美术师资不足,教师素质较低,教学模式、内容、方法依然陈旧,很难适应新课程改革的目标要求。农村的美术教育已经不能够适应社会主义市场经济与培养多向型、高素质人才的需要。剖析其主要因素有以下几个方面:
经济落后。农村经济与城镇相比发展基础差、速度慢,农民收入少,政府教育资金困难大,是影响农村美术教育发展落后的一个最主要原因。具体表现到教育教学实践上为学校缺乏相应的教学器材设备,学生买不起学习用具,教学操作起来难度大。
重视不足。由于传统的应试教育观念的影响,美术在现行的农村教育观念中被学校、家长视之为“副科”另眼相看,更有些地方甚至不开设美术课,普遍认为“学好数理化,走遍天下都不怕”,学不学美术差别不大,对于学校的声誉,学生的前途无关痛痒,美术课充其量不过是应付上面检查时的点缀而已。学生迫于考学压力,无暇顾及,教师上课十分被动。
  管理不严。在农村学校中由于校级管理者对于美术专业知识知之甚少,再加上美术学科的特殊性,所以很难拿出一套完整合理的美术教学质量考核的办法,因而对于美术教学工作无法评价,无从奖惩,也导致部分美术教师上课缺少压力,没有动力,教学行为不积极。这些问题和素质教育及新课程改革的要求是完全相悖的,我们应该尽快扭转这种不良局面。鉴于农村美术教育工作的现状及影响其发展的一些原因,我们应该对农村的美术教育工作的重要性有重新的思考和清醒的认识,主动担负起农村美术教育的重任,充分挖掘农村美术教育的潜力和资源,根据农村教育的实际特点大胆地进行农村美术教育的探索和研究,变劣势为优势,完全可以走出一条具有农村特色的美术教育的新路子。
  新课程强调美术课程资源的开发和利用,而广大农村地区有丰富多彩的美术课程资源可以为我们所选择。1.得天独厚的自然环境资源——自然景观:如广阔的田野、美丽的河流、山川、蓝天白云、动植物和奇花异草;天然材料:如各种竹、木、土、石等等。2.独具特色的民间文化资源——民间艺术:雕刻、剪纸、编扎、蜡染等等;民风民俗:独特的节日、各式各样的民间习俗……;身怀绝技的民间工匠和民间艺人等。《新课程标准》指出:“注重美术课程与学生生活经验的联系”、“给予教师更大的教学空间”、“教师不但成为课程实施中的执行者,教师要成为课程的建设者和开发者。”作为视觉艺术教育的美术课,其创造能力的培养,不但需要到生活里捕捉题材内容,而更本质的是需要学生通过观察、体验、感受,去真实描绘和创造生活。以往的美术课通常是教师在课堂上通过欣赏教材中的图片,传授技能,然后让学生坐在课堂里临摹,或凭记忆苦思冥想,结果学生不但画不好,更甭提有创意,而且越来越讨厌画画。因此在特色化美术教学中,根据教材组织学生以“生态游”的方式,去田野、河边、草地上、花丛中写生。这样孩子们不但兴趣盎然,作品富有真情实感,而且在宽松愉快而自由的环境里,他们的想象力、创造力得到了自由发挥。用不同的绘画工具、材料作画,会呈现出异彩纷呈的效果。而新课标又指出:“在教学过程中,应引导学生主动寻找与尝试不同的材料,探索各种造型方法。”因此我们尽可能给学生提供各种绘画技法指导,让学生在尝试新的画种的绘画过程中,掌握一些新的表达方式,更加随心所欲地创作,感受美术创作表现的多样性。

虽然农村中学不具备先进的现代教育技术,但是农村有独特的环境更适合学生们亲近自然,观察生活,发现生活中的美。

四、大纲:一、农村中学美术教育的现状

(一)传统的美术教育观念根深蒂固

(二)师资力量薄弱

(三)教学方式单一,内容枯燥

二、改进农村中学美术教育的建议和意见

(一)改变传统的教育观念

(二)加强师资队伍的建设

(三)探索多种教育方式

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